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【必備】小朋友成長 3 大重點 - 更佳兒童長成,更好全人發展


1. 責任感

10 個 ADHD 的行為管理技巧

千萬要把握三到六歲,這時期是建立孩子「自我負責」觀念的最佳時機。,自我負責的認知與態度,是能讓孩子受用一生的基礎能力,和記憶型的讀、寫、算教育相較,教會孩子負責任的投資報酬率最高。


一旦孩子在學前階段學習到該為自己的行為負責任,上了小學後,父母就有機會看到凡事自動自發的「理想」小學生:早上不賴床、上學不遲到、好學不惓、充滿學習熱情、不用催也不用趕,孩子會自動寫完功課……。


幼兒在五歲前仍是無律階段,沒有是非觀念的存在,以滿足自我的需求為主,顯現在外的行為不受約束。但是五歲之後,除了自己,孩子已意識到他人的存在,開始有是非善惡的觀念。如果父母於此時給予明確的教養原則,孩子會發展出對規矩的強烈尊重,而且視之為神聖不容更改,道德發展進入「他律期」。


2. 建立良好的自我概念

10 個 ADHD 的行為管理技巧

有了「我」的概念時,表示孩子開始思考自己。這對孩子未來的人格發展非常重要,因為擁有良好的自我概念,可讓孩子在小學階段展開學業或交友等關係時,以正面的態度應對,發展開朗的人生觀,也較能面對挫折。


多讚賞,少責罵:七歲前,孩子對自己有能力完成任何工作常有不切實際的樂觀現象,但幼稚園老師通常是讚許孩子的努力,而不以工作成果及品質論斷孩子。這會讓孩子相信,自己努力工作可完成許多事情,並「成為厲害的人」。


給孩子探索的自由和空間:讓孩子有時間與機會找出適合自己解決問題的方法,不要老是給答案。尊重、欣賞與信任孩子的能力,讓孩子體驗「我做到了」的成就感,在實現自我的滿足中肯定自己。


3. 人際關係的鍛練

10 個 ADHD 的行為管理技巧

小家庭的環境促使現代社區人際互動比過去疏離,加上少子化的寵溺症候群,當今孩子的人際知能較為缺乏,不利日後人際互動敏感度的建立與團隊合作意識的培養。


學齡前的同儕相處經驗,能提供孩子練習人際關係的經營,同儕遊戲最珍貴的意義在於磨合的過程。透過同儕互動,孩子有機會和別人一起合作、用語言協商衝突、知道如何在遊戲中加入群體、試著做決定,並為決定負起責任。林佩蓉指出,要讓孩子未來成為一個具備良好社會能力的人,幼年的同儕的經驗不可或缺。


唯有同儕相處,孩子彼此才是站在同等的地位,有更多機會自由嘗試新的角色、想法和行為,如此才能學會與人相處之道,如「我不輪流玩,別人就不和我玩」「我如果推他,他就會打我」……等。這些社交、認知能力,在不平等的親子或手足關係中不易獲得。


除了以上各種技巧與方法外,仍有更多的方法增強學習能力。當中包括以下方法,既能夠提升專注力之外,亦能妥善運用全腦能力及發展。


方法一

高效學習能力 試讀計劃

專注力是最主要影響學習能力的因素,亦是每一個工作都必備的技巧,前至醫生,遠至律師,對專注力的要求也是有的,所以記憶好,自然工作輕鬆。

身為學生,有著好的專注力,更可以輕鬆應付學校的功課、默書、及考試。

(按圖可以了解更多)


方法二

高效學習能力 試讀計劃

專注力是認知神經科學術語,指專心而持續地進行活動,同時忽略外在環境對視覺、聽覺及觸覺等的干擾之能力。

專注力是影響兒童學習過程的其中一個因素。系統式訓練,讓孩子能在把專注力技巧使用於習慣之中。

(按圖可以了解更多)


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